Europa avanza en el reconocimiento del aprendizaje profesional de los docentes
Este espacio reunió a responsables de políticas educativas, organismos de acreditación, proveedores de desarrollo profesional docente e investigadores con el objetivo de reflexionar conjuntamente sobre los retos del reconocimiento del aprendizaje profesional docente. El debate se centró especialmente en modalidades emergentes como el aprendizaje entre iguales, los MOOC, las comunidades profesionales o los formatos híbridos.
A partir de una metodología participativa basada en grupos de diálogo, las personas participantes identificaron retos compartidos, formularon recomendaciones para la actualización de los marcos de acreditación y exploraron posibles líneas de acción tanto a nivel nacional como europeo. Todo ello se apoyó en el trabajo previo del proyecto ContinueUP, que incluye un estudio comparativo europeo y un piloto de acreditación de un MOOC.
Sesión del European Dialogue Lab. Elaboración propia (INTEF). Licencia CC BY-SA.
El School Innovation Forum 2026, celebrado los días 22 y 23 de abril, permitió ampliar y contextualizar estos debates en un marco más amplio sobre la profesión docente y la innovación educativa en Europa. A lo largo de dos jornadas, el foro combinó sesiones plenarias, paneles y talleres interactivos que abordaron cuestiones clave como la docencia como profesión colaborativa, la innovación educativa y los retos globales vinculados a la escasez de docentes, la diversidad y la transformación digital.
Uno de los ejes centrales del foro fue la necesidad de construir un continuo coherente entre la formación inicial del profesorado (FIP) y el desarrollo profesional continuo (DPC). Este enfoque se abordó no solo desde el diseño de políticas, sino también desde modelos prácticos de colaboración entre universidades, proveedores de formación y centros educativos.
En este marco, se compartieron experiencias y aprendizajes de proyectos europeos como ContinueUP, que ponen de relieve la importancia de la coconstrucción, la confianza institucional y el reconocimiento del profesorado como agente activo de innovación y aprendizaje a lo largo de la vida.
El INTEF tuvo una participación activa tanto en el European Dialogue Lab como en el School Innovation Forum, aportando la perspectiva del sistema educativo español en debates estratégicos sobre el continuo FIP-DPC, los incentivos y marcos de acreditación, y las condiciones necesarias para sostener procesos de innovación educativa con impacto real.
Esta participación se enmarca en una apuesta decidida por contribuir al aprendizaje entre países y a la construcción compartida de enfoques europeos que acompañen el desarrollo profesional del profesorado en contextos educativos cada vez más complejos, diversos y en transformación.
