AMETIC reclama corresponsabilidad para garantizar un entorno digital seguro para los menores
La patronal de la industria digital ha presentado el informe ‘Tecnología al servicio de la infancia: corresponsabilidad y evidencias’, que analiza la relación de los menores con el entorno online y defiende una actuación coordinada entre empresas, familias, centros educativos, administraciones y sociedad civil. La formación de docentes y familias y el desarrollo de competencias digitales se sitúan entre las principales prioridades.
La protección de los menores en el entorno digital y el papel de la educación en la construcción de una sociedad tecnológica más segura e inclusiva han centrado una de las sesiones del 40º Encuentro de la Economía Digital y las Telecomunicaciones de AMETIC, celebrado en Santander bajo el lema ‘Tecnología para una sociedad mejor: innovación al servicio de las personas’.
El encuentro ha servido de marco para presentar el informe ‘Tecnología al servicio de la infancia: corresponsabilidad y evidencias’, un whitepaper elaborado por AMETIC que analiza la relación de niños y adolescentes con el entorno online y plantea diferentes medidas para favorecer su bienestar digital.
La jornada fue inaugurada por el consejero de Educación, Formación Profesional y Universidades del Gobierno de Cantabria, Sergio Silva Fernández, quien abordó la influencia de la tecnología en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Durante su intervención anunció que la inauguración del curso escolar en la comunidad tendrá lugar en el Centro de Innovación en Tecnología de la Educación (CITED), un espacio de más de tres mil metros cuadrados dedicado a la innovación y las tecnologías aplicadas a la educación.
“Esto es fruto de la convicción de que la tecnología es un aliado para la educación”, afirmó Silva Fernández.
El sector analiza las brechas de adopción de herramientas de seguridad digital en las familias y la urgencia de capacitar a docentes y padres en control parental.
Tecnología, educación y corresponsabilidad
La presentación del informe de AMETIC corrió a cargo de Natalia Ares, miembro del Comité Ejecutivo de la organización, quien defendió la necesidad de abordar la relación de los menores con la tecnología desde una perspectiva que combine protección, formación y aprovechamiento de las oportunidades que ofrece la innovación.
“El reto de nuestra sociedad no consiste en excluir a los menores del entorno digital, el reto es garantizar que puedan participar en él de forma segura, responsable, acorde a su edad y madurez, y aprovechando la oportunidad que ofrece la innovación”, señaló.
Según los datos recogidos en el informe, el 96% de los menores utiliza Internet y la edad media de acceso al primer smartphone se sitúa en los 10,8 años. El ocio es el principal uso, seguido del aprendizaje y el acceso a información. El documento también destaca la elevada utilización de herramientas de inteligencia artificial entre los adolescentes.
Aunque las familias manifiestan una elevada preocupación por riesgos como el ciberacoso, el contacto con desconocidos, los fraudes o el robo de datos, AMETIC advierte de una brecha entre la disponibilidad de herramientas de seguridad y su utilización efectiva en los hogares.
Para responder a este desafío, el informe estructura sus propuestas en torno a tres grandes ejes: tecnología, educación y corresponsabilidad. En el ámbito educativo, plantea reforzar la alfabetización digital y el pensamiento crítico mediante iniciativas dirigidas tanto a los menores como a sus familias y docentes. La protección, concluye, requiere además una alianza coordinada entre empresas, centros educativos, administraciones públicas y sociedad civil.
La formación de docentes y familias, una prioridad
La necesidad de mejorar las competencias digitales fue también uno de los asuntos centrales de la mesa redonda posterior, en la que participaron representantes del ONTSI, Letmino, Google y la Fundación NOTECALLES.
Durante el debate se puso sobre la mesa la importancia de capacitar a docentes y familias para que puedan acompañar a los menores en el uso de las tecnologías y conocer herramientas como los sistemas de control parental. Los participantes coincidieron, además, en la necesidad de situar al menor en el centro de la estrategia digital y de lograr que la tecnología contribuya a mejorar su vida también fuera de las pantallas.
Entre las conclusiones, se destacó la importancia de otorgar a la educación para la vida digital la misma relevancia que a la formación para la vida presencial y de actuar con rapidez para que niños y adolescentes conozcan y sepan utilizar adecuadamente las herramientas de protección disponibles.
La digitalización llega también a la Formación Profesional
El encuentro abordó igualmente la transformación digital de los procesos educativos y la necesidad de adaptar la formación a las nuevas competencias que demanda el entorno productivo.
María Paz Sánchez, directora general de Planificación, Innovación y Gestión de la FP del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, explicó algunas de las iniciativas que se están desarrollando para impulsar la digitalización en este ámbito.
Entre ellas, destacó la incorporación de la asignatura de ‘Digitalización’ en la Formación Profesional, vinculada al sector productivo e integrada por contenidos relacionados con la responsabilidad digital, los proyectos y la innovación. También se refirió a la actualización de la formación del profesorado, a las aulas de capacitación destinadas a mejorar las competencias digitales de familias y personas mayores en el entorno rural y a la distribución de licencias de gemelos digitales en los centros de FP.
“La digitalización no es optativa, es un tren que o dirigimos o nos quedamos fuera. Lo fundamental es formar para una mejora de la sociedad”, concluyó María Paz Sánchez.
