Cuatro de cada diez españoles reconocen haber olvidado el idioma aprendido en el colegio

El 40,8% de la población española afirma haber olvidado gran parte del idioma extranjero que estudió durante su etapa escolar. Así lo revela un estudio de Preply, que apunta a un cambio de tendencia entre las generaciones más jóvenes y subraya la necesidad de evolucionar hacia modelos de enseñanza más centrados en la práctica comunicativa y el uso cotidiano de las lenguas.

El informe de Preply muestra que el 40,8% de los españoles está de acuerdo o muy de acuerdo con la afirmación de que ha olvidado la mayor parte del idioma extranjero aprendido en el colegio. Frente a este grupo, un 42,9% asegura no compartir esa percepción, mientras que el 16,3% mantiene una posición neutral.

Los datos evidencian diferencias generacionales. La sensación de haber perdido las competencias lingüísticas adquiridas es más frecuente entre los millennials y la Generación X, mientras que entre la Generación Z el porcentaje desciende hasta el 37,9%. Además, el 29,1% de los jóvenes nacidos entre 1997 y 2012 se muestra “muy en desacuerdo” con la idea de haber olvidado el idioma estudiado, lo que refleja una mayor continuidad en el uso de la segunda lengua.

La práctica oral y la exposición cotidiana a otros idiomas favorecen una mejor retención de los conocimientos adquiridos durante la etapa escolar.

Para Sofía Tavares, responsable de Marca de Preply, esta evolución responde a un cambio en la forma de aprender idiomas. “Los datos nos dicen que algo está cambiando. Las generaciones más jóvenes retienen mejor lo que aprenden porque el idioma forma parte de su vida cotidiana, no solo del aula. El reto ahora es acompañar esa tendencia con un modelo educativo que priorice la conversación real sobre la gramática en papel”.

Según el estudio, la mejora observada entre los jóvenes está estrechamente relacionada con una mayor exposición a contenidos en otros idiomas. Escuchar música internacional, consumir series y películas en versión original o interactuar con contenidos digitales en inglés son prácticas cada vez más habituales que contribuyen a mantener vivas las competencias lingüísticas adquiridas en la escuela.

No obstante, el informe recuerda que España continúa situándose por detrás de otros países europeos en el dominio del inglés, por lo que considera necesario avanzar hacia metodologías que fomenten un aprendizaje más práctico y orientado a la comunicación.

“La experiencia desde Preply es que la gente necesita práctica real y conversaciones naturales para desarrollar su capacidad comunicativa. No es lo mismo tener un interlocutor real que adapta la clase a ti que seguir un método estandarizado; el factor humano marca la diferencia”, añade Tavares.

El estudio también analiza los principales obstáculos para el aprendizaje de una segunda lengua en la edad adulta. La falta de tiempo aparece como la principal barrera para el 45% de los encuestados, seguida por la vergüenza a la hora de hablar otro idioma (21%) y la percepción de ser demasiado mayor para aprender (18%).

Pese a ello, la investigación concluye que el conocimiento de una segunda lengua aporta beneficios que trascienden el ámbito profesional, favoreciendo el acceso a nuevas oportunidades laborales, el desarrollo personal, la comprensión de otras culturas y una mayor confianza en las relaciones personales.