OCDE analiza el impacto de la IA generativa en su informe Digital Education Outlook 2026

OCDE ha presentado el informe ‘Digital Education Outlook 2026: Exploring Effective Uses of Generative AI in Education’, en el que analiza el papel creciente de la inteligencia artificial generativa en los sistemas educativos y las condiciones necesarias para su adopción eficaz y responsable.

El documento pone de manifiesto la rápida expansión de estas tecnologías en el ámbito educativo. Según datos del estudio TALIS 2024, el 37 % del profesorado de secundaria ya utiliza herramientas de IA en su trabajo, mientras que el 57 % considera que contribuyen a la creación de recursos y a la mejora de la planificación docente. Sin embargo, el 72 % advierte de su posible impacto negativo en la integridad académica, reflejando la complejidad del escenario actual.

Uno de los principales hallazgos del informe es que el uso de la IA generativa puede mejorar el rendimiento inmediato del alumnado en determinadas tareas, aunque no siempre se traduce en un aprendizaje profundo y duradero. Diversos estudios citados indican que estos beneficios pueden desaparecer —e incluso revertirse— cuando se retira el acceso a la tecnología, lo que apunta a un posible desplazamiento del esfuerzo cognitivo hacia las herramientas digitales.

En este sentido, la OCDE subraya que el valor educativo de la IA no depende tanto de su uso como de cómo se integra en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La clave reside en una aplicación con intencionalidad pedagógica, supervisión docente y enmarcada en contextos estructurados.

El informe también destaca el impacto de la IA generativa en la práctica docente, señalando su capacidad para automatizar tareas y mejorar la productividad y la calidad de la enseñanza. No obstante, advierte de que una dependencia excesiva podría afectar a la autonomía profesional del profesorado y al desarrollo de sus competencias pedagógicas.

“El elemento determinante no es el uso de la IA en sí, sino cómo se utiliza”, recoge el informe, que propone avanzar hacia modelos de colaboración entre docentes y sistemas de inteligencia artificial, combinando el criterio profesional con la eficiencia tecnológica.

Asimismo, la OCDE señala las limitaciones de las herramientas de propósito general en contextos educativos y pone en valor aquellas diseñadas específicamente para la enseñanza. Entre los principales retos identifica cuestiones como la protección de datos, la transparencia algorítmica, los sesgos y la equidad en el acceso.

El informe advierte también del riesgo de una "segunda brecha digital", relacionada no tanto con el acceso a la tecnología como con su uso efectivo. En este contexto, subraya la importancia de la formación del profesorado y de mantener el juicio humano y la supervisión educativa en el centro del proceso.

En conjunto, el Digital Education Outlook 2026 concluye que la IA generativa tiene un gran potencial para transformar la educación, pero su impacto dependerá de las decisiones pedagógicas que guíen su implementación. El papel del profesorado será clave para garantizar un uso crítico, ético y significativo de estas herramientas en el aula.