El profesorado reclama mayor libertad de movimiento en el aula para mejorar la atención

Según un estudio encargado por Epson, el 88% de los docentes europeos considera clave poder desplazarse por el aula para atender mejor a todo el alumnado, mientras que en España el 62% cree que permanecer en la parte delantera perjudica a los estudiantes del fondo.

El profesorado en España y en el conjunto de Europa reclama mayor libertad de movimiento en el aula como elemento clave para mejorar la atención al alumnado y reducir las desigualdades en el aprendizaje. Así lo refleja un estudio encargado por Epson, según el cual el 88% de los docentes considera necesario poder moverse mientras imparte clase para atender de forma equitativa a todos los estudiantes.

El informe pone de manifiesto un problema persistente: el alumnado que se sitúa en la parte trasera del aula tiende a mostrar menor implicación y peores resultados académicos. En el caso de España, el 62% del profesorado reconoce que permanecer en la parte delantera puede perjudicar a estos estudiantes. Además, el 48% señala que quienes se sientan al fondo se distraen con mayor facilidad, mientras que el 34% percibe un menor esfuerzo en sus tareas.

Ante esta situación, más de la mitad del profesorado (53%) afirma que modifica con frecuencia la distribución del aula para mejorar la atención, mientras que el 59% considera que una mayor movilidad permitiría reforzar la conexión con el alumnado y el 63% cree que facilitaría una atención más personalizada.

"Utilizando proyectores modernos y luminosos con pantallas grandes y control remoto a través de una app, los profesores pueden liberarse dentro del aula".

El estudio señala que la tecnología puede desempeñar un papel determinante para facilitar esta libertad de movimiento. El 64% del profesorado considera necesario contar con nuevas soluciones que permitan liberarse de las pantallas fijas situadas en la parte frontal del aula, mientras que el 82% valora positivamente poder controlar los contenidos desde dispositivos móviles.

Asimismo, el 81% destaca que el uso de pantallas de gran formato mediante proyectores mejoraría la visibilidad para el alumnado situado en la parte trasera del aula. “Las pantallas táctiles planas no sólo son más pequeñas y menos atractivas, sino que también frenan a algunos alumnos. Utilizando proyectores modernos y luminosos con pantallas grandes y control remoto a través de una app, los profesores pueden liberarse dentro del aula”, afirma Graeme Davidson, de Epson Europe.

El informe también subraya la importancia de integrar criterios de sostenibilidad en la elección de tecnología educativa. En este sentido, iniciativas como la ‘Guía para la compra sostenible de TIC en el sector educativo’, impulsada por el Centro de Estudios de Buen Gobierno de ESCI-UPF junto a Edutech Clúster, DIRSE y Epson, abogan por soluciones más eficientes y con menor impacto ambiental.

El estudio, realizado entre agosto y septiembre de 2025 a más de 1.600 docentes de ocho países europeos, pone de relieve la necesidad de repensar tanto el diseño del aula como el uso de la tecnología para avanzar hacia modelos educativos más equitativos, flexibles y sostenibles.