Más de la mitad del profesorado español cree que el uso de la IA perjudica el aprendizaje

Una investigación encargada por Epson revela que el 50% de los docentes en España considera que el uso de la inteligencia artificial para realizar deberes tiene efectos negativos en el aprendizaje. El estudio refleja además una apuesta clara por mantener los recursos tradicionales, que el 62% del profesorado considera esenciales para garantizar las competencias básicas.

El uso de la inteligencia artificial en el ámbito educativo sigue generando debate entre los profesionales de la enseñanza. Según una investigación realizada en Europa y encargada por Epson, la mitad del profesorado en España considera que cuando el alumnado utiliza herramientas de IA para realizar tareas escolares se produce un impacto negativo en el aprendizaje.

El estudio indica que el 94% del personal docente observa que sus estudiantes recurren a la IA para realizar deberes y trabajos. En este contexto, el 54% cree que esta práctica permite al alumnado “saltarse” parte de su proceso educativo, mientras que el 75% muestra preocupación por la posible reducción de la capacidad para detectar información falsa y desarrollar el pensamiento crítico. Asimismo, el 50% considera que esta dependencia puede derivar en peores resultados en los exámenes cuando el alumnado no dispone de estas herramientas.

Pese a estas preocupaciones, el profesorado no rechaza el uso de la tecnología, sino que reclama un equilibrio entre innovación y aprendizaje básico. El 47% solicita mayor atención a recursos tradicionales como libros de texto y hojas de ejercicios, y un 62% afirma que estos materiales siguen siendo clave para consolidar competencias fundamentales como la lectura, la escritura y el cálculo.

En la misma línea, el 60% de los docentes sostiene que el alumnado aprende mejor en papel que en pantallas, y el 54% considera que los métodos tradicionales favorecen un aprendizaje más duradero. La Dra. Lili Yu, de la Facultad de Ciencias Psicológicas de la Universidad Macquarie de Australia, señala que “la comprensión disminuye cuando utilizamos una pantalla para leer un texto denso en información, como un libro de texto para estudiar”.

El estudio también aborda el papel de las impresoras en el entorno educativo. El 57% del profesorado considera que son un elemento vital para facilitar el acceso a materiales impresos, aunque el 28% afirma que su centro no dispone de suficientes equipos para cubrir las necesidades del aula. Además, el 71% cree que los responsables políticos deberían tener en cuenta este recurso al diseñar estrategias para mejorar los resultados educativos.

Aun así, la mayoría del profesorado apuesta por integrar la IA de forma responsable: el 79% considera que debe desempeñar un papel relevante en la enseñanza, siempre que exista un uso cuidadoso, y el 93% defiende un equilibrio entre tecnologías digitales y el aprendizaje con lápiz y papel. En palabras de Fabio Girotto, de Epson Europe, “para crear futuros profesionales preparados para la IA que puedan pensar de forma crítica y utilizarla de forma responsable, necesitamos centrarnos mucho en el lápiz y el papel en las aulas”.