Entrevista Héctor Alonso-Misol Gerlache, director de UDIT Formación Profesional
El director de UDIT Formación Profesional analiza el papel estratégico de la FP en la reducción de la brecha de talento tecnológico, la creciente demanda de perfiles híbridos y la conexión entre empresa y academia. En esta entrevista, Héctor Alonso-Misol Gerlache defiende el modelo ‘FP + Universidad’ como una vía cada vez más valorada por alumnos y familias para combinar empleabilidad, especialización técnica y proyección académica.
Héctor Alonso-Misol Gerlache, director de UDIT Formación Profesional.
En un contexto de transformación digital acelerada, ¿cuáles son hoy las competencias críticas que debe tener un perfil en áreas STEM?
Vivimos un momento laboral complejo, con un entorno profesional cada vez más cambiante y competitivo y un contexto en el que las áreas STEM se han conformado como sistémicas: son necesarias en todos los sectores, de cualquier ámbito, maduración y tamaño. Con este escenario, las competencias blandas o ‘soft skills’ han cobrado mayor relevancia. Las competencias vinculadas al conocimiento técnico ya no son suficientes ni son garantía de empleo. El mercado laboral está demandando profesionales con una sólida base técnica, pero este conocimiento técnico tiene que ir acompañado de habilidades que aporten valor al negocio: visión global de los problemas complejos que hay que solucionar, que permita idear soluciones desde distintas perspectivas, pensamiento crítico y constructivo que optimice la aplicación de los conocimientos y, posiblemente las dos más importantes, resiliencia y capacidad de colaborar y formar equipo.
¿Considera que existe una brecha entre la formación que reciben los alumnos y las necesidades reales del mercado?
Esta brecha, que es indudable que existía hace una década, hoy se ha minimizado, entre otros factores, gracias a una Formación Profesional más moderna y con una mayor y más rápida capacidad de adaptación a las necesidades del mercado laboral. Sin embargo, nos sigue faltando una convergencia real de intereses entre las necesidades del mercado laboral y la Academia, entendiendo por Academia todos los centros de Formación Profesional, Formación Universitaria y Formación Permanente. Cuando este binomio empresa-academia sea una realidad, estaremos hablando de estrategia, innovación e investigación y nos posicionaremos, como no puede ser de otra manera, en el futuro y no en el presente. Pasaremos de hablar de necesidades tácticas a ver cómo se pueden cubrir posicionamientos estratégicos.
Se habla cada vez más del perfil híbrido como respuesta a la nueva demanda empresarial. ¿Qué combina exactamente ese perfil y por qué está ganando protagonismo?
Actualmente conviven los dos sistemas de formación superior que tenemos, la Formación Profesional Superior y la Universidad. Estos sistemas tienden a unirse, no por un capricho de la académica, sino por una necesidad real del mercado laboral. La Formación Profesional se centra en las necesidades del mercado laboral a corto plazo, mientras que la Universidad se debe posicionar en el futuro a través de la investigación y la innovación.
En términos prácticos, la Formación Profesional prepara profesionales altamente cualificados para incorporarse en la base de la pirámide laboral, mientras que la Universidad prepara para la incorporación de sus egresados a puestos de mayor responsabilidad, que requiere conceptualizaciones más complejas, una mayor madurez y una visión más amplia. Esto hace que cada vez más alumnos de Formación Profesional Superior, con Grados Universitarios afines, quieran progresar a este sistema. La confianza y la solvencia que aporta la Formación Profesional al alumnado permite, no sólo su transformación personal y laboral, sino que abre las puertas y alimenta una ambición académica que es posible para la mayoría.
¿Hasta qué punto la FP puede ayudar a reducir la brecha de talento en regiones con fuerte concentración tecnológica como Madrid?
El aumento de la necesidad del talento tecnológico viene dado por el uso masivo de la tecnología, que es inherente a todo el tejido empresarial. Esta situación hace aumentar la demanda de profesionales y nos exige a los Centros una formación de calidad que sea polivalente: una persona que titula en un Grado Superior de Formación Profesional tiene que estar preparada para trabajar tanto en una start-up como en una gran corporación, independientemente del sector o actividad a la que se dedique la empresa.
En este sentido, la Formación Profesional se posiciona como referente y un gran caladero de profesionales para las empresas, ya que la formación técnica de calidad que reciben, máxime en proyectos que potencian sus ‘soft skills’, hacen de sus egresados un valor seguro para las empresas. Más de 1500 horas prácticas en el aula y, al menos, 500 horas de formación práctica en empresa, hacen de este sistema un garante de calidad y experiencia, en donde la rápida adaptación a su puesto de trabajo es seña de identidad, ya que todos llegan con experiencia profesional previa.
Ustedes impulsan el modelo ‘FP + Universidad’ como una posible alternativa al Bachillerato tradicional. ¿Por qué consideran que puede convertirse en una ruta preferente para determinados estudiantes?
Nosotros impulsamos una línea que combina el aprendizaje práctico con la excelencia académica. El modelo FP + Universidad es una demanda real en determinados Grados Superiores con una clara progresión a Grado Universitario. El planteamiento es muy sencillo. Tras acabar Bachillerato, puedes obtener tu Grado Universitario en cuatro años a través de dos vías:
- PAU
- FP + Aceleradores
Ambos sistemas te permiten obtener un Grado Universitario en el mismo plazo temporal, pero en el caso de ir por la vía de Formación Profesional, obtendrás dos títulos oficiales (Técnico Superior FP y Grado Universitario), tendrás un conocimiento técnico muy sólido (1.500 horas de práctica en el aula) y experiencia profesional (500 horas de formación práctica en empresa), eliminando además la presión de la realización de la PAU, ayudando a la maduración del alumno y garantizando que el Grado Universitario elegido es el adecuado.
¿Qué cambios está observando en la mentalidad de jóvenes y familias respecto a la Formación Profesional en los últimos años? ¿Sigue existiendo cierto sesgo cultural hacia el Bachillerato como opción “principal”, o cree que esa percepción está cambiando de forma estructural?
La elección de qué estudiar una vez que una persona finaliza el Bachillerato es compleja. No sólo por el momento de maduración del alumno, sino por las consecuencias de una mala elección, en término de coste y tiempo.
Esto ocurre en un momento en el que la Formación Profesional ha conseguido vincularse aún más al tejido empresarial además de permitir una continuidad académica y, este doble valor, la posiciona como una de las mejores opciones una vez que una persona finaliza Bachillerato. Esta lectura es la que realizan las familias, que ven cómo es posible rentabilizar los esfuerzos de dos años y tomar una decisión más madura después.
Las cifras de matrícula nos dicen que la Formación Profesional cada vez está más demandadas y las cifras de inmersión laboral nos confirman que la Formación Profesional es de calidad. Es una combinación que no permite mucha distorsión en su lectura.
¿Qué aporta la FP Superior en la formación técnica que a veces no ofrece la Universidad tradicional?
La Formación Profesional se centra en una formación técnica de calidad basada en la práctica ('aprender haciendo'). De esta manera, es un sistema alejado de conceptualizaciones complejas, que se centra en el desarrollo de competencias técnicas específicas para una inmersión laboral temprana.
Esto hace que la Formación Profesional y la Universidad se complementen en determinados títulos, y mientras que uno se centra en la preparación de sus egresados para incorporarse en la base de las pirámides organizativas, la otra se centra en la conceptualización y resolución de problemas más complejos, con mayor foco en el futuro y la investigación. Esto hace que los dos sistemas puedan convivir, se complementen y se ayuden mutuamente.
En UDIT han desarrollado el concepto de Aceleradores Universitarios. ¿En qué consisten y cómo permiten optimizar el tiempo formativo y el desarrollo del talento?
Los Aceleradores Universitarios son un conjunto de conocimientos técnicos que se 'extraen' del Grado Universitario y se ofrecen a alumnos de Formación Profesional, con un doble objetivo: aumentar la empleabilidad del alumno complementando su formación y reconocer estos conocimientos ante una posible progresión a Grado Universitario.
De esta manera, se abre una vía de colaboración entre la Formación Profesional y la Universidad que redunda en un mayor beneficio para el Mercado Laboral y para el alumno (profesionales mejor cualificados, con mayores conocimientos) al mismo tiempo que se optimiza el paso a Grado Universitario.
¿Cómo se articula la relación entre la FP y la universidad dentro de UDIT para que el tránsito entre ambas etapas sea coherente y eficaz?
Como centro de Formación Profesional que hereda la excelencia académica de la Universidad, nos hacemos eco de la responsabilidad que conlleva el nombre y ofrecemos a nuestros alumnos un proyecto laboral por encima de uno académico, con una profunda vinculación al tejido empresarial.
Cuando un alumno finaliza los estudios de Formación Profesional tiene la ventaja de que puede 'tomar las riendas de su futuro' y decidir qué camino quiere seguir. Puede optar por trabajar, por especializarse o por seguir estudiando. Aquí es donde la Universidad ofrece un valor añadido al alumno, una progresión que conoce, que valora y a la que ha tenido acceso previamente vía Aceleradores Universitarios, lo que redunda en una profunda confianza por parte del alumno.
