El 60% del profesorado español está convencido de que las herramientas digitales aportan flexibilidad a la enseñanza

La COVID-19 ha hecho que, por precaución, el trabajo en remoto sea la solución más segura y recomendada en la mayoría de los sectores. En el ámbito de la educación, muchos centros educativos han apostado fuertemente por las clases online entre profesores y alumnos. Wacom ha llevado a cabo una encuesta* entre profesores de centros educativos y universidades europeas para compartir una pequeña muestra de la opinión pública sobre el aprendizaje y los retos derivados de la nueva forma de enseñanza durante la pandemia, así como para conocer las soluciones digitales que se han implantado.

Según los datos de la investigación, el 59% de los profesores afirmó haber cambiado totalmente a un formato online al principio de la pandemia, el 37% aplicó un método híbrido, y solamente el 16% permaneció físicamente en el aula. Ante esta situación, en la que la educación en línea se convirtió en la principal forma de enseñanza, muchos centros educativos tuvieron que adaptarse y preparar adecuadamente a los profesores. ¿Han ayudado las escuelas y los organismos públicos a los profesores en su transición de la enseñanza presencial a online? A nivel europeo, solo el 33% reconoce haber recibido equipamiento y apoyo para enseñar en línea por parte de los centros educativos. Además, el 61% de los docentes españoles considera que no recibió apoyo por parte de las instituciones públicas.

La labor educativa se convirtió en una actividad complicada de llevar a cabo durante la pandemia. Wacom ha preguntado al profesorado: ¿qué dificultad tuvo la adaptación a la enseñanza digital? Según la opinión de los encuestados, la parte más complicada se la han llevado los colegios y centros educativos, ya que el 56% de sus profesores cree que ha resultado difícil o muy difícil; también consideran que ha sido complicado para los alumnos (el 42% cree que les ha resultado difícil o muy difícil). Sin embargo, son optimistas como profesores: solo el 28% cree que ha sido un proceso de adaptación muy complicado o complicado para el profesorado.

Entre los principales retos de la enseñanza online destacan la participación en clase y la atención de los alumnos: El 66% ve un reto o un gran reto la participación y el 65% ve un reto o un gran reto la atención en clase. Los profesores también consideran un desafío o un gran desafío disponer de las herramientas adecuadas para la enseñanza (57%); el hecho de tener que ajustar algunos métodos de enseñanza (59%); y la interacción directa en clase (62%). De hecho, cuando se les preguntó qué era lo que más echaban de menos de la enseñanza en el aula, el 93% dijo que era la interacción personal, mientras que únicamente el 8% echaba de menos las instalaciones del aula (como la pizarra, la tiza, el proyector...).

El cambio radical de la enseñanza presencial a la híbrida o en línea ha hecho que tanto profesores como alumnos deban sustituir las pizarras, los cuadernos y los bolígrafos por herramientas digitales. Los dispositivos más utilizados por el profesorado para dar clases a nivel europeo son, en primer lugar, los ordenadores Windows (69%), seguidos de los smartphones (24%). Además, el 10% hace uso de un bolígrafo digital y el 7% de una pen tablet. En cuanto al software, los favoritos son las plataformas de reuniones en línea (77%) y la creación de presentaciones (67%), seguidos de los programas de texto como Word, (65%), de edición de PDF (55%), Google for education (42%) y los programas de pizarra digital (38%).

La situación también ha afectado a los estudiantes, que han tenido que adquirir herramientas digitales para poder asistir a las clases virtualmente desde casa. Aunque el 80% de los profesores estima que todos o casi todos los alumnos disponían del equipo necesario para conectarse en línea a las clases, el 15% cree que solamente una minoría disponía del equipo adecuado. En cuanto a los dispositivos más utilizados por los alumnos, predomina el uso de ordenadores personales y smartphones, y en menor medida dispositivos del propio centro educativo que algunos alumnos pudieron llevarse a casa para estudiar.

La mayoría de los encuestados españoles están de acuerdo en que la pandemia ha dado lecciones al sector educativo (72%). En España, aunque el 28% cree que las clases volverán a ser como antes, el 49% piensa que las clases híbridas serán más comunes a partir de ahora. Además, la tecnología en el aula es recibida positivamente en nuestro país: en España, el 60% cree que las herramientas digitales aportan flexibilidad a la enseñanza, un porcentaje superior a la media europea de (53%).

El uso constante de herramientas digitales durante todos estos meses ha provocado que muchos abandonen la escritura manual, centrándose en tomar apuntes exclusivamente con el ordenador durante sus clases o en cumplimentar los deberes en documentos online. Según los datos de la encuesta realizada, los estudiantes europeos hacían mayoritariamente sus deberes y tareas escribiendo en el ordenador, a partir de documentos proporcionados por el centro educativo online (73%), aunque también lo hacían sobre trabajos impresos contestados a mano, y enviados después al profesor online (46%). Además, más de un tercio (36%) de los encuestados afirmaron que los estudiantes usaron un bolígrafo digital.

¿Es posible que la escritura a mano y a lápiz desaparezca del mundo educativo con la digitalización? Los profesores, en general, creen que el uso del lápiz y la escritura a mano es importante en la educación, independientemente de la digitalización, especialmente para que los alumnos aprendan (el 55% cree que es importante o muy importante), para que los profesores enseñen (54%) y como herramienta que se utiliza junto a las herramientas digitales (53%). Además, casi la mitad de los encuestados cree que también es importante para comunicarse e interactuar (44%).

“Algunos estudios demuestran que escribir a mano aporta una mejor organización del pensamiento y una mayor capacidad para generar nuevas ideas. El bolígrafo siempre ha sido la herramienta esencial para la enseñanza y el aprendizaje visual, “explica Faik Karaoglu, vicepresidente Ejecutivo de Wacom Branded Business. Y añade: ”Creemos que el uso del bolígrafo es esencial en la educación. Por eso, herramientas como los lápices digitales son geniales porque integran lo mejor de ambos mundos: las ventajas de la tecnología y las virtudes de lo analógico.”

*Encuesta distribuida en 4 regiones: Alemania, Francia, Italia y España. Los participantes son profesores de esos países. Total (N=425). Los resultados ofrecen una pequeña muestra del debate y la opinión actuales acerca del futuro de la enseñanza.