Tecnología Detalle de la presentación de los robots en el certamen. hay una escala de prioridades, todo es igual de importante, ya que tradicional- mente se ha dado más importancia a lo lingüístico y lo matemático”, explica la madre Mònica. Para detectar estas posibilidades de sus alumnos, la escuela trabaja aplicando la metodología de las inteligencias múltiples de Gardner. “Todo lo que se hace en el colegio está enfocado a que el alumno detecte cuáles son sus fortalezas, que unido a lo que les apasiona, marca el camino hacia el que enfocar su futuro”, añade. Antonio Domínguez, la Madre Mònica Ferré y Vicenç Casas, durante la presentación del proyecto en ePower&Building. Vicenç Casas indica que “la robótica brinda esa oportunidad, y como es una asignatura muy interdisciplinar y transversal, es muy fácil bus- car proyectos comunes con otras asignaturas. Cuando tuvimos este proyecto, desde la asignatura de robótica pensé que teníamos que tirarlo adelante porque es una aplicación de la robótica que acaba contribuyendo en una mejora de la sociedad, que se pone al servicio de las personas, en este caso del medioambiente. También este es el enfoque principal que le queremos dar a la asignatura en el colegio, para que los alumnos sepan que la robótica está al servicio de las per- sonas y de la humanidad. Y, en este sentido, el proyecto ha sido muy buen ejemplo”. Esta cooperación entre diferentes asignaturas, aprovechando las posibilidades y capacidades de los alumnos, es un modelo que también puede llevarse y aplicarse en el mundo de la 52 Una representación de los alumnos de robótica del colegio durante su visita a ePower&Building. empresa, como explica Antonio Domínguez: “El proyecto ha conseguido que los chicos apliquen distintas disciplinas para resolver el reto, cada cual aportando sus ideas, sus capacidades y su talento. Las empresas deben entender que esta metodología del mundo docente, también debemos llevarla a la empresa. Porque en las empresas a menudo hay departamentos estancos que no colaboran en la resolución de proyectos comunes. Es como si en la escuela los niños de ciencias se enfrentaran a los de letras. No podemos ser buenos en física, pero descuidar la historia, porque estaría- mos obviando el pasado. Necesitamos ser multidisciplinares, también en la empresa”. •