En España, administraciones públicas, entidades sin ánimo de lucro y empresas tecnológicas vienen impulsando durante los últimos años nuevas acciones para fomentar la participación de las mujeres y las niñas en la ciencia y tecnología, mediante la motivación de las niñas desde la infancia para que tengan referentes, confíen en sus habilidades y desarrollen la curiosidad por el mundo científico Para ello es necesario: • Facilitar que las alumnas descubran las numerosas carreras relacionadas con el modelo STEM, optando por la ciencia, la tec- nología, la ingeniería y las matemáticas en sus centros educativos y más adelante, en sus trayectorias académicas. • Promover la participación de los centros educativos, museos, instituciones de investigación e industria en la comunicación desde una perspectiva inclusiva en cuanto al género. De acuerdo con todo lo anteriormente expuesto, uno de los obje- tivos prioritarios de la Comunidad de Madrid es la realización de programas que refuercen el interés de los jóvenes en el estudio de las ramas científico-tecnológicas. Por lo tanto, resulta necesario llevar a cabo una política de incorpo- ración de la metodología STEM en los centros educativos y en las universidades, integrándola de manera generalizada e innovadora en todo proceso educativo. FORMACIÓN La Consejería de Educación e Investigación de la Comunidad de Madrid • Incrementa la formación del profesorado en metodología STEM a través de cursos, seminarios y difusión de buenas prácticas. • ImpulsaycoordinaaccionesSTEMcolaborativasqueinvolucren no solamente a los centros educativos sino también a los centros de investigación, a las universidades y a las empresas. • Premia el talento STEM de centros, profesores y alumnos. • Difundeentrelosalumnosreferentesrealesycercanosdeprofe- sionales, emprendedores o trabajadores STEM de éxito, así como los estudios que muestran un futuro cada vez más prometedor para las profesiones STEM, especialmente las relacionadas con las matemáticas y las ingenierías. Los centros educativos y el profesorado • Promueven proyectos STEM atractivos desde los primeros cur- sos de Primaria. • Fomentan metodologías activas en el aula, motivadoras y adap- tadas al mundo digital-tecnológico. • PotencianlaautoconfianzadelosalumnosensuscapacidadesSTEM. • Muestranlautilidadsocialdelaciencia:lasmatemáticas,lafísica y las TIC como elementos fundamentales en las ciencias de la vida y de la salud. • LasfamiliasparticipanycolaboranenactividadesSTEMprogra- madas en los centros. La sociedad • Las empresas, fundaciones y otras entidades promueven, cola- boran y nancian acciones STEM en las que participan los centros educativos. • Las evidencias sobre el presente y futuro prometedor de las pro- fesiones STEM permeabiliza en la sociedad y en los medios de comunicación. Otra de las líneas prioritarias que debe contemplar un programa de estas características consiste en potenciar las iniciativas que permi- tan avanzar en la promoción de vocaciones científico-tecnológicas en las mujeres y niñas. Existe a nivel mundial un claro reconoci- miento acerca de la importancia de esta cuestión. En España, administraciones públicas, entidades sin ánimo de lucro y empresas tecnológicas vienen impulsando durante los últimos años nuevas acciones para fomentar la participación de las mujeres y las niñas en la ciencia y tecnología, mediante la motivación de las niñas desde la infancia para que tengan referentes, confíen en sus habilidades y desarrollen la curiosidad por el mundo científico. 23