20 que la hace falta a cada persona en concreto. No se ha hecho hasta ahora de manera correcta. ¿Se pueden predecir que notas van a sacar los alumnos? Lo hicimos en un colegio, con casi 121.000 casos sobre los que aprender. Se hizo un modelo con diferentes variables, se cometió un error menos o igual a 1.5 para el 90% de los alumnos- asignatura, pero no es un modelo interesante". Lo que hay que buscar como maestros es cuándo está pasando algo que merezca mirar con los alumnos, cuándo varia su patrón de com- portamiento respecto a su historia para que se pueda hacer algo para ayudarles. La gráfica debe ir acompañada de todo el historial del alumno, que aparece en un sistema como ClickEdu. Carlos López, doctor en Física y director general del Grupo AIA. Para Calos López, la tecnología empleada de forma adecuada puede ayudar, pero lo más difícil está por hacer. “La mejor manera es incorporarnos todos los implicados -profesores, educadores y data scientist- a una mesa de trabajo para ir sentado las bases, viendo lo que es factible hacer o no en un colegio, también desde el punto de vista ético de tratamiento de los datos. Juntos se llega más lejos”. Casos de éxito El seminario contó con un panel de centros de referencia en la inte- gración de la robótica, programación educativa y espacios ‘maker’ como el SEK Santa Isabel y el Colegio San Patricio, ambos de Madrid. Noelia, responsable tecnología de SEK Santa Isabel comentó como en su centro ya no existe un aula de informatica como tal, sino que la tecnología ha entrado directamente en cada aula. Entre otros recursos, el centro cuenta con iPads, Netbooks y tabletas Microsoft Surface, a disposición de todos los alumnos, así como pizarras digi- tales interactivas en todas las aulas. Los alumnos también tienen kits de robótica (Bee-Bot, Lego WeDo y Mindstorms), Raspberry Pi, Makey Makey, además de diseño de objetos, modelado e impresión 3D y Plataforma virtual de aprendizaje. Las instalaciones de este centro son espacios flexibles que permi- ten la colaboración y el trabajo en equipo de alumnos y profesores, e integran todos los recursos necesarios para el aprendizaje. Son espacios comunes, abiertos y transparentes. El Colegio San Patricio, innovador donde los haya, contó con doble representación con un profesor de ESO y otro de Bachillerato. En este centro, la tecnología está integrada en otras áreas, como el Arte. Entre otras herramientas, utilizan Lego, wedo, makey makey, Arduino (BQ), impresora 3D, Chromebook, micro:bit, en la parte de hardware, y, en el caso del software, Scratch, G for Education, Bitbloq, Tinkercad y Clickedu. Proponer retos motivadores a los alumnos es uno de los objetivos con los que se trabaja en el Colegio San Patricio. Un gran proyecto innovador expuesto en la jornada fue el que realizó Antonio Amor, un apasionado profesor junto a cuatro motivados y persistentes alumnos de 2o de bachillerato, por el que convirtieron un Seat 600 en un coche eléctrico. • Próximos seminarios monográficos 'Aspectos clave para la innovación educativa' de DIM-Edu Seminario-2. Claves para la adecuada integración de las TIC y su aplicación en el currículum Jueves 21 febrero - de 9 h. a 14 h. en 'Negocenter'. Madrid Paseo de la Castellana, 135, 7a planta Seminario-3. Neurociencia y aprendizajes. Evaluación del alumnado. Learning analytics. Salud y Escuela' programa. Jueves 9 de mayo SEMINARIO STEM El seminario contó con un área de producto y demostraciones para los asistentes. Un alumno del SEK Santa Isabel contó a los asistentes la tecnología que utilizan en el centro, como los Bee-bots que muestra en sus manos.