de YouTube suben 72 horas de vídeo, los de Facebook comparten 2.460.000 contenidos y Google recibe 4.000.000 de peticiones de búsqueda. Y esa solo es la punta del iceberg de la información que se pone a disposición de una población online de 2.100 millones de personas11. en los ce Como s la interac Lieberm de Socia que las r y que, c de perte él, cone a resolve más pos La tecno grupal profesores estén bien formados y bien equipados para enseñar a por ordenador en la UE14. Con el uso de un solo proyector, una clase utilizar apropiadamente las nuevas tecnologías. En la UE, a pesar entera puede ver, comentar y editar contenido colectivamente y de fuentes online. proporcionan un modo de compartir el contenido digital a gran de que el número de ordenadores casi se ha doblado desde 2006 trabajando en equipo. Esta es quizá la explicación de por qué una de las tecnologías La tecnología de trabajo en grupo también permite la interacción escala, lo que ayuda a que la educación sea una experiencia 7 (por cada 100 alumnos en los centros de enseñanza secundariae)n,tre distintos centros de enseñanza. Esta práctica se está en que más invierten muchos centros de enseñanza sean los menos del 30% de los niños tienen buen acceso aetfiecnaozloygíaefecLtiavaextpaenrtioenpciaracoplercotfievsaores como para alumnos, proyectores (84%) y las pizarras interactivas (82%), según implementando en la actualidad en un centro de enseñanza informática y de comunicaciones o están recibiendo enseñanza El aprendizaje en grupo, es decir, el trabajo en colaboración de un ademápsridmearhiaadceZraqgureblaquienfhoarmpuaecstióonencmobarcehaviudna.programa una encuesta del T.H.E Journal, en la que más del 90% de los de profesores con “conocimientos digitales sólidos”8. La Comisión grupo de estudiantes y profesores para resolver un problema o rea- encuestados también valoraba estas tecnologías como las más de e-twinning con centros de Grecia y de Chipre. Estos Europea ha llegado también a la conclusión de que la potenciación lizar una tarea es, quizá, uno de los beneficios más obvios que puede eficaces a la hora de mejorar el aprendizaje de los alumnos12. Mientrapsroqguraemeasn peelrmReiteinoquUenaidluom,neolsndúemdiestriontadseciuPltaudras adquiridos del desarrollo profesional de los docentes es de gran trascenden- deparar la potenciación de la tecnología en los centros de enseñanza. interactúen también y compartan información en tiempo real16, Las herramientcaisa ydeplatriepcoe dser luonsapcroonydeiciótonreimspirnetsecriancditbivleospara qpueosrelodésucnentros de enseñanza ha aumentado más del doble lo que fortalecerá no solo el aula sino la colaboración global. uso eficaz y efectivo de las infraestructuras disponibles9. Como seres huma13nos, nos beneficia de manera inherente la inte- proporcionan un modo de compartir el contenido digital a gran año tras año hasta 2013 , existe todavía una media de entre Una enrcaucceiósnta, lraecpiaerntitceipdaceióEnpysolan croelvaebolóraqciuóen. eMl 7at6t%hewdeLileabserman, escala, lo que ayuda a que la educación sea una experienciatres y siete alumnos por ordenador en la UE14. Con el uso Hacer que la información cobre vida persondaistiqnugueidtroapbsaicjóalnogeonsoecliasleycnteourreodciuenctaífiticvo, aeusttoárnded'eSoacciaul:eWrdhoy eficaz y efectiva tanto para profesores como para alumnos, La tecnología está dando a la gente la capacidad de eldegeiru“lno qsuoelo pOrouyr eBcratinosr,AurenWairceldastoeCeonntecrta', aprgumedenetavqeure,lcasormelaecinotnaesr además de hacer que la información cobre vida. en que “una pantalla de gran tamaño que permita colaborar humanos, tenemos una necesidad básica de pertenecer a un grupo quieren aprender y cuándo y cómo lo quieren aprender”. forman parte esencial de una vida fructífera y que, como seres 10 y editarencoclnastenaidtroavcéos ldeecdtiivsapmoseitinvotes my ótrvailebsaojadnedsodeeontreasqucliapsoe.s Mientras que en el Reino Unido, el número de iPads adquiridos o ubicaciones remotas para compartir documentos o hacer proyectocersoe,spue s lo % Es más, nuestro mundo digital está cambiando el modo en que por los centros de enseñanza ha aumentado más del doble aprendemos: cada minuto que pasa los usuarios dle aYosuTutbecnologías en que más invierten año tras año hasta 201313, existe todavía una media de entre CONTENIDO DIGITAL Menos del 30% de los Hacer que la información cobre vida la experiencia colectiva niños tienen buen acceso a tecnología informática La tecnología está dando a la gente la capacidad de elegir “lo El aprendizaje en grupo, es decir, el trabajo en colaboración de un grupo de estudiantes y profesores para resolver un problema o realizar una tarea es, quizá, uno de los beneficios más obvios que puede deparar la potenciación de la tecnología en los centros de enseñanza. Como seres humanos, nos beneficia de manera inherente la interacción, la participación y la colaboración. Matthew Lieberman, distinguido psicólogo social y neurocientífico, autor que las relaciones forman parte esencial de una vida fructífera Como los colegios no han dado el paso adelante, nolasoinrpfroernmdeacióEnstaeensqlauizcállaseexp.liHcacoióynhdeapyormquécuhnaodsemlasátescnaogloegínastensque que quieren aprender y cuándo10 y cómo lo quieren aprender”. Es más, nuestroymdunedocdoigimtal eusntá iccamabciainodno el smodoestán recibiendo enseñanza de en que aprendemos: cada minuto que pasa los usuarios de YouTube suben 72 horas de vídeo, los de Facebook ntos comparten 2.460p.0r0o0fceonstoenrideosycGonogl“ecreocinbeo4.c0i0m0.0i0e de peticiones de búsqueda. Y esa solo es la punta del iceberg digitales sólidos” de la información que se pone a disposición de una población online de 2.100 millones de personas11. alumn 0 de Social: Why Our Brains Are Wired to Connect, argumenta En el pasado, los profesores eran los únicos que aportaban ideas sí. Esta t las aulas una exp alumnos y de la e La tecno entre dis impleme primaria de e-twi program interactú lo que fo Una enc persona en que “ en clase o ubicaci y que, como seres humanos, tenemos una necesidad básica 23 que la juventud de hoy haya tomado cartas en el asunto y esté más invierten muchos centros de enseñanza sean los proyectores en el proceso, pues los propios estudiantes pueden compartir de pertenecer a un grupo y entablar relaciones. Además, para ya utilizando ávidamente su propia tecnología, tanto a nivel (84%)ylaspizarrasinteractivas(82%),segúnunaencuestadelT.H.E entre séí li,ncfonrmecatacrióconnaoturans npievresol nausnpcaraaanytuedsarvlaist,op,ogr reajecmiapslo, personal como para fines educativos. Una encuesta realizada Journal, en la que más del 90% de los encuestados también valo- por la London School of Economics and Political Science en coala-resolvraebrauenstpasrotebclneomloagímasactoemoálatsicmoá,seesficuancaesdaelalahsoreaxdpeemriejonrcairaesl a los recursos que están disponibles en una amplia variedad 12 15 boración con la Unión Europea ha puesto de manifiesto quemlaás poaspirteivnadsizaqjeuedeplouseadluemtenonser. el cerebro humano . de fuentes online. actividad online más común que realizan los niños de entre 9 y 16 años que utilizan internet es hacer los deberes (85%)5. ComLoa tecnLoaslohgeíarraemsiteánhtaosydefal ctiplitoadnedoloslaprinotyercatocrteivsidinatderaycltoivsosdperboaptoers- Esta es quizá la explicación de por qué una de las tecnologías la adopción de la tecnología en los hogares es naturalmente mgársupalecsioneannlauns mauoldaosd. eCconmlpoasrtpirreolyceocntoerneidsoindtigeirtalcativgorasn, eloscsala, lo enqueamlumásnoisnvpiueerdtenampruecnhdoersyceennsetrñoasrsdeeuneonssaeoñtaronsz,aposnearnlos rápida que la de los centros de enseñanza, a los estudiantes de que ayuda a que la educación sea una experiencia eficaz y efectiva todo el mundo se les está animando cada vez más a que utilicen tanto para profesores como para alumnos, además de hacer que la En el pasado, los profesores eran los únicos que aportaban ideas nuevas sobre la mesa y forjar vínculos más fuertes entre proyectores (84%) y las pizarras interactivas (82%), según sus propios dispositivos móviles como apoyo a la educación y el información cobre vida. la información en la clase sí. Esta tecnología también anima a los estudiantes a hablar en . Hoy hay muchos más agentes una encuesta del T.H.E Journal, en la que más del 90% de los aprendizaje . en el proceso, pues los propios estudiantes pueden compartir Mientras que, en el Reino Unido, el número de iPads adquiridos por 6 las aulas, a poner en común pensamientos e ideas y a crear encuestados también valoraba estas tecnologías como las más entre sí información a un nivel nunca antes visto, gracias una experiencia de aprendizaje más intensa. Además, los Pero la cuestión no es solo la falta de equipos actualizados. Existen los centros de enseñanza ha aumentado más del doble año tras año eficaces a la hora de mejorar el aprendizaje de los alumnos12. alumnos se hace complejidadesmayoresquetienenquevercongarantizarquelos hasta2013 ,existetodavíaunamediadeentretresysietealumnos a los recursos que están disponibles en una amplia variedad Las heryrademlaieenxtpaesriednecliatipdeoadperelnodsizapjerodyescutsorceosmipnatñeerarocst.ivos 13 n más responsables de su propio aprendizaje suben 72 horas de vídeo, los de Facebook comparten 2.460.000 tres y siete alumnos por ordenador en la UE14. Con el uso muchos centros de enseñanza son los contenidos y Google recibe 4.000.000 de peticiones de bús- de un solo proyqeucetdoar.,Yunesaacsloalsoeees nlatepruanptaudeedleicveebre,rcgodme elanitnafrormación que proyectores (84%) y las pizarras y editar contensideopocnoeleacdtivsapomsiecniótne dyetruanbaapjoabnldacoióennoenqlinueipdoe. 2.100 millones ( osyesltuadiasntpesizpuaedrenrcaomspartir entre sí ) 8 11 . interactivas (82%). de personas las tecnologías en que más invierten En el pasado, los profesores eran los únicos que aportaban la muchos centros de enseñanza son los información en la clase. Hoy hay muchos más agentes en el pro- 4 sp ropi interactivas (82%). que están disponibles en una amplia variedad de fuentes online. información a un nivel nunca antes visto, gracias a los recursos os nu e a e o n c i l es e e , e x l t n d n a e r u s u