¿Por qué cree que existe esta brecha de género en las carreras técnicas? La diferencia entre chicos y chicas que estudian carreras cientí- fico-técnicas se ha acentuado en las últimas décadas de manera notable. Por ejemplo, sólo en Estados Unidos, según la Unión Internacional de Telecomunicaciones, en la década de los 80 había un 37% de estudiantes mujeres en informática, mientras que hoy en día el número se ha reducido al 20%. Desde Microsoft creemos que ha llegado el momento de derri- bar tópicos y hacer ver que las jóvenes también pueden ser las protagonistas de los cambios que se están produciendo en la sociedad digital de un modo cada vez más acelerado. Por eso estamos llevando a cabo distintas iniciativas que tienen como objetivo fomentar el interés de las enseñanzas científico-técni- cas en el sector femenino, para conseguir vencer la brecha de género actual. No nos podemos permitir que se haga realidad la predicción del Foro Económico Mundial que indica que dicha brecha finalizaría en el año 2133. Usted es directora de RRHH y tiene larga experiencia en el campo... ¿Hay todavía prejuicios en las empresas a la hora de contratar mujeres en cargos técnicos? Es cierto que, a día de hoy, todavía podemos encontrar empresas que se muestran reticentes a la hora de contratar a mujeres en cargos técnicos. Por esta razón, desde Microsoft hemos puesto en marcha diferentes iniciativas orientadas a garantizar la diver- sidad y atraer mujeres con talento a la compañía, ofreciéndoles programas de liderazgo y oportunidades de desarrollo en su carrera. Durante nuestro primer semestre del año fiscal —julio a diciembre—, la contratación femenina en Microsoft Ibérica ha sido de un 28,9%, lo que eleva a un 36,1% el porcentaje de mujeres en nuestra plantilla. En el comité de dirección este porcentaje es aún mayor: el 42%. Nuestro objetivo final es captar el mejor talento independientemente de su género, pero éste debe ser diverso. Por ello, fomentamos la presencia de mujeres en todos los procesos de selección y solicitamos a las empresas de selección de personal que siempre haya al menos una mujer en la terna finalista, con el fin de asegurarnos de que la búsqueda incluye también talento femenino. ¿Por qué cree que las carreras STEM (Science, Technology, Engineering and Maths, en inglés) no suelen ser la pri- mera opción para las estudiantes? Lo cierto es que, en la actualidad, muchas veces las niñas y adolescentes no tienen a su alcance la información necesaria como para despertar su interés por las materias técnicas. Por ejemplo, en nuestro país, tan solo el 8% de las niñas de 15 años quiere estudiar una carrera STEM, mientras que el porcentaje de niños que muestran interés por la misma materia es del 25%, varios puntos por encima. ¿Qué quiere decir esto? Imagina que una niña desde pequeña sólo ha visto a su alrededor que los hombres de su familia, su padre, su hermano, su tío, etc. son los que han solucionado cualquier problema técnico en casa. Ese pensamiento va creando una idea errónea de que la tecnología está más vinculada a los hombres que a las mujeres. Es por eso que desde las edades más tempranas tenemos que hacer un esfuerzo para demostrar que esto no es así, y que en un mundo en el que tanto chicos como chicas están interactuando con sus dispositivos diariamente, las carreras STEM son una opción ideal de futuro para cualquier persona, independientemente de su género. ¿Qué papel cree que juega la formación tecnológica desde los primeros años de enseñanza (tanto en niños como en niñas) para despertar el interés por la tecnología y la ciencia? Un papel fundamental. De hecho, desde Microsoft fomentamos que la formación científica y tecnológica esté presente en las escuelas desde primaria y secundaria para despertar el interés en los más pequeños. Tenemos que ser capaces de trasladar a los jóvenes la importan- cia que tiene una buena formación técnica, puesto que, como asegura la Comisión Europea, el 80% de los trabajos requerirán de habilidades digitales. Hacer ver a los niños y niñas que las matemáticas, la física, las ciencias o la tecnología e informática pueden ser entretenidas y divertidas para que se posicionen como una opción de estudios a futuro es uno de los retos que desde Microsoft estamos afron- tando. Con herramientas como Minecraft Education Edition estamos abriendo camino. “Tenemos que trasladar a los jóvenes la importancia que tiene una buena formación técnica, puesto que el 80% de los trabajos futuros requerirán de habilidades digitales” ¿Qué es #MakeWhatsNext? La iniciativa #MakeWhatsNext nace de la necesidad de hacer que las jóvenes despierten su interés, curiosidad y pasión por la tecnología y el mundo científico. La campaña abarca 27 países europeos, en los que se están celebrando más de 43 eventos. En España, haciéndolo coincidir con el Día Internacional de las Chicas en TIC, celebramos el pasado 28 de abril en Madrid el evento Construyendo el Futuro, acom- pañados de jóvenes estudiantes de ESO, bachiller y grados universitarios procedentes de distintas partes de España. Esa jornada —que fue un gran éxito con alrededor de 300 asis- tentes— fue el punto de partida también para una plataforma de mentoring en la que ponemos en contacto a universitarias con mujeres tecnólogas que les puedan servir de referencia, apoyo y modelo a seguir. ¿Por qué Microsoft apuesta por el talento femenino en las carreras STEM? La propia naturaleza de Microsoft hace que las carreras STEM tengan para nosotros una gran importancia. Actualmente nos encontramos en un mundo ‘mobile-first, cloud-first’ donde los dispositivos nos acompañan allá donde estemos y nos permi- Entrevista 49