Innovación educativa mente en los aprendizajes y el rendimiento de los estudiantes. En el caso de este estudio, la mejora en los resul- tados es notable, especialmente en los centros que llevan más de 5 años innovando, y sobre todo si aplican el currículum bimodal (http:// www.peremarques.net/dimcurri13recerca.htm). Estas notables mejoras avalan que las actuacio- nes innovadoras que están realizando estos 220 centros, en general, van por buen camino, y pue- den servir de orientación par otros centros que estén iniciando sus proceso de innovación. • FORMACIÓN Y APOYO AL PROFESORADO %mucho/bastante ¿El profesorado recibe apoyo ‘just in time’ cuando tiene un problema de gestión de clase o uso de las TIC? (por un profesor del centro o experto externo) 80 ¿Hay un plan de formación continua del profesorado en Didáctica y uso de TIC (motivar, tutoría, gestión/control de aula, diversidad, proyectos, a. cooperativo, evaluación, nuevos recursos...)? 80 ¿Se informa al profesorado de jornadas, cursos, libros, revistas, y nuevos recursos (en sala profesores, web de centro)? 88 ¿Los profesores participan en proyectos de innovación (con universidades y otras instituciones), jornadas, redes docentes ...? 67 ¿Los profesores tienen una adecuada competencia digital docente? (A=básica de todo ciudadano + B=especí ca de profesor) 89 ¿Se ha proporcionado formación a los profesores sobre el uso didáctico de la pizarra digital (PD)? 83 ¿Se ha proporcionado formación a los profesores sobre el uso didáctico de la plataforma de centro? 82 ¿Se ha proporcionado formación a los profesores sobre el uso didáctico de los portátiles, tabletas y otros dispositivos digitales (DD)? 77 ¿Se ha proporcionado formación a los profesores sobre el uso didáctico (y creación) de los libros y contenidos educativos digitales? 54 ¿El centro fomenta que se realice formación entre profesores (compartir buenas prácticas y recursos, habilidades TIC...)? 89 ¿El centro cuenta con el apoyo de un orientador y/o asesor psicopedagógico? 88 ¿Se va orientando al profesor para que sea un ‘investigador en su aula’ (experimentar para mejorar resultados)? 70 COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS %mucho/bastante ¿Varias veces al curso los profesores convocan reuniones de padres? (para informarles de lo que se hace y las normas, cambiar impresiones, elegir padres delegados de curso...) 86 ¿Al inicio y al nal de curso, y siempre que es necesario, los profesores llaman a una tutoría con su hijo a las familias? 93 ¿Los padres colaboran con los profesores? (van a las reuniones de padres y tutorías, siguen sus orientaciones...) 91 ¿Si conviene, los padres participan en las clases? (para ayudar en alguna actividad: para ayudar, hablar de su profesión, participar en grupos interactivos...) 50 Se proporcionan sesiones de formación y orientación a las familias? Escuela de Padres (seguridad en Internet, educación de los hijos, alimentación y salud...) 75 ¿Se usa también el e-mail y la plataforma o web de centro para la comunicación entre familias y profesores y para que puedan hacer gestiones (temas comedor, enfermedad...)? 88 ¿Existe un AMPA (Asociación de Madres y Padres) que organiza actividades extraescolares y reuniones con padres y con dirección? 87 39