Innovación educativa ¿Qué instrumentos se utilizan en los procesos de innovación de centro? Hay que empezar elaborando un plan de innovación que sea aprobado por la comunidad educativa del centro. También es necesario contar con un coordi- nador de innovación que oriente y gestione el plan, y especialmente la formación del profesorado (prin- cipales agentes de la innovación), la colaboración de las familias y la evaluación estratégica del proceso al final de cada curso. ¿Cuál ha sido el impacto de innovación en los resultados de los centros? Para medir el éxito de una innovación habrá que ver su impacto en la satisfacción de los diversos miembros de la comunidad educativa, y especial- ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA %mucho/bastante ¿Se aplica el currículum bimodal? 34 ¿El profesorado adopta un rol de mediador y asesor en los aprendizajes más que de transmisor /evaluador de información? 65 ¿Se incluyen el ABP/PBL y proyectos colaborativos (signi cativos, interdisciplinares, sobre retos/problemas) entre las actividades de los alumnos? 67 ¿La corrección de los proyectos y algunos otros trabajos de los alumnos se hace ante la clase (en la pizarra digital, videoproyector...)? 76 ¿Progresivamente se va dando a los alumnos más autonomía de aprendizaje (autorregulación, contratos de trabajo...)? 74 ¿Cuándo conviene se trabaja con grupos y tiempos exibles? (se rompe la rigidez de los horarios y grupos jos) 63 ¿Los profesores consideran los estilos perceptivos (visual, verbal) y cognitivos de sus alumnos y las inteligencias múltiples? 60 ¿Los profesores personalizan las tareas (adaptaciones, repasos, apoyos extra...) según los saberes previos de los alumnos y sus intereses y necesidades educativas (inclusividad)? 83 ¿Se realiza una evaluación formativa continua para aprender del error? (el proceso de mejora también cuenta en la nota, no solo los exámenes) 80 ¿Se aplica el aprendizaje servicio en el aula? (aprendizaje cooperativo, tutoría/asesoría entre alumnos, coevaluación...) 70 ¿Cada profesor tiene su espacio docente on-line con recursos para sus alumnos? (web o blog docente o de materia) 67 Cuándo los alumnos tienen un DD (tableta/netbook): ¿además de usarlo como libro de texto y ejercicios lo usan para buscar información, elaborar trabajos, comunicarse y difundir...? 72 ¿Se aprovechan los aprendizajes informales y se realizan actividades fuera del centro? (excursiones, visitas a museos, empresas y otros lugares del contexto) 94 ¿Hay reuniones periódicas de coordinación, y para compartir recursos y buenas prácticas, entre docentes? 89 ¿Los últimos años se han actualizado los recursos (libros, contenidos digitales, apps...) que se utilizan en clase? 90 ¿Hay espacios-aula modulables? (tabiques móviles, diversos entornos de trabajo...) 23 ¿En las aulas el mobiliario es móvil? 64 ¿La tutoría se considera “esencial” en la labor de cada docente para facilitar el autoconocimiento y dar con anza al alumnado, motivarle y para la detección precoz de di cultades? 93 ¿En la medida de lo posible se suelen incluir elementos lúdicos (una cierta gami cación) en las actividades de aprendizaje? 69 ¿En algunos casos se desdoblan las clases o se realiza co-docencia (varios profesores en la misma aula)? 76 ¿Se fomenta la autoevaluación por parte de los alumnos (mediante ejercicios/cuestionarios autocorregibles, solucionarios, rúbricas, portafolios...)? 68 ¿Se fomenta que los alumnos se vayan construyendo un entorno de apoyo al aprendizaje de las distintas asignaturas (apuntes, memoria auxiliar, PLE...)? 63 ¿Se fomenta el ‘aprender haciendo’ (aplicar, descubrir, resolver, crear...) frente a la simple memorización de contenidos? 86 Algunos centros también aplican metodologías como: webquest, TBL-rutinas de pensamiento, clase inversa, rincones/ambientes de aprendizaje, aulas/laboratorios temáticos, grupos interactivos... 38