18 ENTREVISTA to demográfico y salud, mantenimiento de recursos na- turales y protección del medio ambiente, todos ellos parte de la Estrategia Europea 2020 y de la Estrategia Española de Ciencia, Tecnología y de Innovación 2013 – 2020. Pero la aplicación de estas estrategias y planes de actuación requiere recursos económicos, pues de lo contrario su utilidad no pasa de la mera definición en un papel. ¿Cómo valoran desde Anque la formación que se da en España en el ámbito químico, desde las escuelas hasta las universidades? ¿Hay mucho por hacer en este terreno? Desde la comisión de enseñanza de Anque se ha mante- nido un elevado grado de actividad durante estos años pa- sados. Tras la siembra de una década de trabajo todo parece indicar que toca recoger frutos que se concretan en la incorporación en el ‘anteproyecto de ley orgánica para mejora de la calidad educativa’ de una carga docente en química más adecuada, dentro del CV de las enseñanzas de la ESO y Bachillerato. Durante el año 2012 se prorrogó el convenio de colabora- ción en materia de formación permanente del profesorado entre el Ministerio de Educación y Anque. La formación y actualización del profesorado incide decisivamente en la calidad de la educación y así se señala en la exposición de motivos de la Ley Orgánica de Ordenación General del Sis- tema Educativo. El Ministerio de Educación y Anque, uni- dos en el objetivo común de elevar la calidad de la enseñanza, colaboran para impulsar el incremento de la oferta de formación del profesorado y la realización de ex- periencias de innovación educativa. Este plan de formación está sirviendo de cauce de expresión de las inquietudes profesionales e intercambio de experiencias, tan necesa- rias en la vida profesional docente. El objetivo es la actua- lización científico-didáctica de los profesores a través de las siguientes acciones concretas: Proporcionar recursos didácticos para las actividades de formación, y recursos y sugerencias para las programaciones de las áreas cien- tífico-técnicas; Organización de Jornadas, Encuentros, Congresos entre los profesionales de la educación, cre- ando un foro de encuentro y de discusión ante los retos educativos de este nuevo siglo. Este año los distintos re- cortes en los Presupuestos del Estado hacen que hasta la fecha no haya salido la convocatoria anual de ayudas para estas acciones, lo que no ha impedido llevar a cabo las actividades previstas. Sin embargo, con todo y con ello, pensamos que la “for- Anque? ¿A cuántos asociados representa? La asociación representa, a fecha de hoy, a un número de 9.250 asociados (máximo número de asociados alcan- zado: 11.680, en el año 2003. Mínimo valor de asociados alcanzado: 8.114, en el año 1979). Estos datos muestran que desde el año 2003 hemos perdido 2.430 asociados. Debemos, por tanto, tomar decisiones para solucionar los conflictos arbitrando las actuaciones precisas que permi- tan dar respuesta adecuada a los problemas actuales y a las previsibles situaciones conflictivas que se puedan ir produciendo en otras asociaciones de ámbito autonómi- co, donde los síntomas no son alentadores. Es necesaria la reestructuración en dichas comunidades para abando- nar los frenos que no permiten dar paso al motor del cre- cimiento. El desorden y la situación económica del país, las nuevas legislaciones en materia colegial, las modifi- caciones en los planes de estudio actuales, la pérdida de la mutualidad, la falta de renovación y la decadencia del espíritu asociativo entre los profesionales son otros as- mación química” proporcionada en el Bachillerato y, sobre todo en la Universidad, no ayudan a la consecución de los profesionales que desde Anque quisiéramos. Creo que el Plan Bolonia, tal como está diseñado y aplicado, no propor- ciona una formación suficiente a los profesionales en ge- neral y a los químicos en particular. Para ir terminando ¿qué situación atraviesa hoy panorama