Antecedentes La educación recibida en una Escuela de Arqui- tectura debe abarcar todos los campos que inter- vienen en la edificación, desde las teorías del di- seño proyectual hasta ámbitos técnicos como el cálculo estructural2. Por tanto, la responsabilidad de la Sección de Instalaciones y Energía de la Es- cuela de Arquitectura, donde se ha desarrollado esta experiencia, es que los alumnos finalicen sus estudios capacitados para el diseño, cálculo e in- tegración de las distintas instalaciones que con- forman los edificios. A pesar de que no es habitual el perfil de arqui- tecto que recibe tal formación en instalaciones3,4, se pretende transmitir a los alumnos un conoci- miento práctico adicional, acercándoles a las au- las elementos (simplificados) de instalaciones re- ales. Armario de protección contra incendios Para asegurar el entendimiento por parte de los alumnos de los contenidos que se pretende trans- mitir, así como su mantenimiento, se ha redacta- do un protocolo de funcionamiento para cada uno de ellos tanto en español como en inglés5. De este modo, las pruebas a realizar siguen siempre el mismo orden concreto y lógico, tanto para las prácticas con alumnos como para cualquier otra persona que quiera utilizarlos6. A pesar de que en esta Escuela de Arquitectura las instalaciones se imparten desde el tercer cur- Interior del armario de protección contra incendios. Alumnos recibiendo formación con el armario de protección contra incendios. so7, es en el último curso de la carrera donde los alumnos deben diseñar e integrar todas las insta- laciones en sus proyectos. Por ello, este es el curso donde más dudas y problemas aparecen, y es aquí donde se ha planteado el uso académico de los armarios. Para obtener el objetivo de que los alumnos re- almente aprendan ‘tocando’ las instalaciones, se les reúne en grupos de menos de ocho personas para que todos puedan participar de acuerdo a las pautas marcadas por los protocolos. En todos los casos, antes de realizar las prue- bas, se explica a los alumnos los diferentes com- ponentes de los armarios. En este armario se representa una instalación de detección de incendios con dos escenarios di- ferentes: A. Detección de incendios en un edificio. B. Detección de monóxido de carbono en un aparcamiento. El aprendizaje de estos elementos se realiza a través de cuatro pruebas recogidas en el proto- colo. Estas pruebas son las siguientes: 4Prueba 1. Detector iónico. Se procede a la activación del detector mediante un spray de humo artificial que manipula el alumno. Cuando se produce la detección, se activa la formación El INSTALADOR no 526 febrero 2015 105